Prácticas de lectura y escritura de medios digitales en la historia escolar
DOI:
https://doi.org/10.35305/aeh.vi37.368Resumen
Entre la conversión digital (Doueihi, 2010) que impregna y redefine, casi de modo irreversible, la totalidad de nuestra vida cotidiana y la convergencia digital (Jenkins, 2008) de diversos lenguajes, se están transformando las prácticas de lectura y escritura en la historia escolar. ¿Cómo conviven e interactúan el uso de diversos materiales?, ¿qué diversas formas y sentidos de las prácticas de lectura y escritura generan los/las profesores/as?, ¿en qué medida las y los profesores modifican las prácticas de lectura y escritura en la enseñanza de la Historia? Este artículo se propone responder a estas preguntas analizando datos de una investigación doctoral inscripta en los aportes teóricos provenientes de la historia cultural asociada a la cultura escolar. Basada en una metodología cualitativa alineada al paradigma interpretativo, esta pesquisa involucró una estrategia de investigación asociada al estudio de casos y a variadas técnicas de recolección de datos que evidencian el modo en que los y las profesores/as amplían los objetos de lectura y los soportes de escritura de sus clases y protagonizan un variado inventario de prácticas híbridas.Descargas
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